大家好,今天小编来为大家解答以下的问题，关于均字是什么意思，均的意思这个很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！

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1.请问文言文“惟

文言中没有“惟……均”或“惟均”这样的句式或短语。上面出现的两段文字，意思是：

1、选辑本乡各重要的名词，编纂成三字组成的一句话，以便于初入学校的学童学习。下卷五十四课，接续上卷来撰写，稍微涉及文言，只是都用问答体出现。辞句必须要求浅显，尽力避免艰深，使学童更容易领会。

2、书没有图画不能使人明白，而小学的教书尤其需要。因此本编上卷每课依次绘图。下卷也选择重要的课文绘图，只是各幅图画都绘立体图画，因为平面图不是儿童马上能够理解认识的图画，至于少数不能用立体图呈现的，仍然用平面图来画出。

（按，第二段末句，应为：“盖平面图非儿童所骤能领略，至少不能以立体显者，仍以平面绘之。”）

由上可见，“惟”作“只是”解，“均”作副词“都”解，其用法与当代用法相同，无甚特异处。如：

A、欧冠豪门均奏凯惟国米输球

B、历代均“严打”造假钱者惟唐朝“放一马”

另外，《尚书·吕刑》有“五过之疵：惟官、惟反、惟内、惟货、惟来。其罪惟均，其审克之”的规定。这里有“惟均”的提法。然而这里的“惟”与前文的五个“惟”字字义相同，前五个“惟”是助词，可用于句首或句中，无义；而“均”则译为“同罪”。可见，也不是一个短语，而是分别作一词解。

一、连词连接词与词、短语与短语、句与句，表示顺承或转折关系。

1.表示并列关系这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为“就”，或不译。

例：⑴位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）⑵故木受绳则直，金就砺则利（《荀子·劝学》） 2.表示顺承关系⑴所连接的后一部分是对前一部分的说明或解释。

可译为“有“就是”“就是因为”等，或随上下文义灵活译出。例：楚得枳而国亡，齐得宋而国亡，齐、楚不得以有枳、宋而事秦者，何也？则有功者，秦之深仇也（《史记·苏秦列传》）按：“则有功”句：就是因为凡是有功绩的国家，都是秦国刻骨的仇敌。

⑵所连接的前一部分表原因，后一部分表结果，或在事理上有相承关系。可译为“就”“便”等，或随上下文义灵活译出。

例：夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少（王安石《游褒禅山记》）⑶表示所连接的两项在时间上前后相承。可译为“就”“便”“才”等。

例：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣（《范仲淹·岳阳楼记》） 3.表示转折关系⑴表示意思有转折时，“则”字用在后一分句，可译为“可是”“反而”“却”；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，“则”字用在前一分句，可译为“虽然”“倒是”。例：A.欲速则不达（《论语·子路》） B.其室则迩，其人甚远。

（《诗经·郑风·东门之墠》）按：B.他家虽在我近旁，人儿却象在远方。⑵用在由相同的两个词（或词组）构成的复合谓语中，表示让步。

可译为“是”“倒是”等。例：治则治矣，非书意也（《韩非子·外储说左上》）按：（燕国）治倒是治理好了，但这并不是信的原意啊。

4.表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于“假使”“如果”；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于“那么”“就”。

例：⑴入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）⑵向吾不为斯役，则久已病矣。

（《捕蛇者说》）按：⑴国内如果没有有法度的世臣和辅助君主的贤士，国外如果没有敌对的国家和外犯的祸害，国家常会因此灭亡。二、副词 1.用在判断句中，起强调和确认作用，可译为“是”“就是”。

例：此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》） 2.表示对动作行为的强调。

可按上下文义灵活译出。例：⑴非死则徙尔（《捕蛇者说》）⑵水则载舟，水则覆舟（《荀子·哀公》）表示仅限于某种范围。

可译为“仅”“只”“才”等。例：日初出，大如车盖，及日中，则如盘盂（《列子·汤问》）三、语气词用在句末，常与疑问代词“何”一起构成“何则”，表示疑问语气。

可译为“呢”。例：宋人闻之，俨然感悦，而晋国日昌。

何则？以其诸逆存顺（《韩诗外传·卷一·第二十二章》）四、名词：（会意。金文从鼎，从刀。

古代的法律条文曾刻铸在鼎上，以便让人遵守。本义：准则，法则）则，等画物也。

——《说文》则，法也；则，常也。——《尔雅》根天地之气，寒暑之和，水土之性，人民鸟兽草木之生物，虽不甚多，皆均有焉，而未尝变也，谓之则。

——《管子·七法》均守平则。——《周礼·大司马》法则以驭其官。

——《周礼·太宰》掌则以逆都鄙之治。——《周礼·太史》。

注：“亦法也。”有物有则。

——《诗·大雅·庶民》天不变其常，地不易其则。——《管子·形势》又如：则天（以天为法，治理天下）；则度（法度）；则效（则象。

效法）等级（由则的划分等级引申而来）《坤》作坠势，高下九则。——《汉书·叙传下》。

颜师古注引刘德曰：“九州土田上中下九等也。”古指三百平方里以下的采邑。

王莽时以土方五十里为一则，为子男封邑标准权衡器王者制事、立法、物度、轨则，壹禀于六律。——《史记》榜样，如：以身作则五、动词：划分等级咸则三壤，成赋中邦。

——《书·禹贡》仿效，效法。如：则先烈之言行做，作众人听了，吓得不敢则声。

——《红楼梦》。

在《三国志》中，陈寿对赵云的总体评价是：“黄忠、赵云强挚壮猛，并作爪牙，其灌、滕之徒欤”，而蜀书《杨戏传》中记载了杨戏对赵云的评价，其中又有“猛将之烈”四个字。很多人据此认为赵云是类似许楮、典韦之流的猛士，智力较低，只能充任护卫之职，还有的网友说“实在难以想象灌、滕之流文武双全的样子”。那么所谓“灌、滕之徒”，到底如何呢？

先说灌婴，据《史记》记载，他是刘邦手下的大将，后被封颍阴侯。他在刘邦入关以前，曾经攻阳武，破秦军于尸北，北绝河津，定南阳，入武关，战蓝田，屡立战功。而楚汉争霸之时，他更是分别在荧阳、鲁下、燕西、白马大破楚军；分别击破齐军于历下、临菑、千乘、嬴、博等地，而定齐地；后来更是在鲁北击楚将公杲，在鲁南击薛郡长，在淮北击项声、郯公，在陈下击项籍，均大破之。而项羽垓下之败，也是灌婴的部队最终包围并斩之。刘邦称帝后，灌婴先是击破燕王臧荼，又在代击破韩王信，受命指挥燕、赵、齐、梁、楚的所有车骑。刘邦死后，灌婴又和周勃一起诛灭吕氏，保住了刘氏的江山。最后取代周勃而被任命为丞相，并最终死于此任上。

再说滕公，即夏侯婴。夏侯婴为汝阴侯，在《史记》中和灌婴同传，而位列灌婴之前。他在刘邦刚起兵时，就是重要将领，先是降胡陵，后攻济阳，下户牖，破李由，击章邯，攻南阳，战蓝田，夏侯婴都是统领刘邦的兵车部队猛烈进攻，并取得了胜利。后来又率领部队进攻项籍，一直追击到陈，终于彻底击败了项楚，被委以太仆的重要职务。然后以太仆的身份跟从刘邦在句注北和胡人的骑兵交战，取得了显赫的胜利。又以太仆的身份跟从刘邦在平城南和胡人的骑兵交战，屡次冲锋打破敌兵的列阵，功劳最多。后来又进攻反叛的陈豨、黥布部队，陷陈却敌，战果卓著封侯汝阴，食六千九百户。后来又废少帝，迎立代王为孝文皇帝。后来一直任太仆，直到病逝。

有趣的是，这两个人除了战功卓著、功高位显之外，在一些小的方面其实是很有区别的。灌婴奋勇无敌，曾经数次生擒敌将，更有很多上将被其斩首，这一点是赵云比不上他的，只有黄忠可以匹敌。而若论文的方面，则黄忠却远远不及夏侯婴，只有赵云与其相类。

二、文言文翻译具体方法：留、删、补、换、调、变。“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。比如“沛公之参乘樊哙者也”——沛公的侍卫樊哙。“者也”是语尾助词，不译。“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词；（2）补出省略句中的省略成分；（3）补出省略了的语句。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。“换”，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。文言文翻译“四重奏”最近两年高考对文言文翻译的考察由选择正误改为笔译。这就增加了答题难度，而且所出试题均出于课外，仿佛无迹可求，无从下手。其实，还是可以讲究一点技巧，从以下四个方面着手，奏一曲美妙的“文言文翻译四重奏”： 1.翻译要注意补充省略的句子成分。文言文中省略现象大量存在，有省略主语、省略谓语动词、省略介词、省略宾语等。在大家做翻译题时，一定注意先把原文省略的句子成分补充完整，否则译文易句意不清、不通。 2.翻译要注意调整语序。文言文中变式句时常出现，有主谓后置、定语后置、介词结构后置、宾语前置等四种类型。翻译时调整好语序，才能便于翻译，否则译文易颠三倒四，给人“丈二和尚摸不着头脑”的感觉。 3.翻译要注意活用现象。文言文中的某些实词可以在一定的语言环境中临时改变它的词性和用法，这就是活用。主要有动词、形容词、名词的使动用法，形容词、名词的意动用法，名词用作动词，名词作状语等。翻译时要抓住词语的临时含义。 4.翻译要抓住关键词，联系语境，重点突破。在文言文阅读中，有些句子往往因为个别词而影响全句的理解。这个词就是一个关键词。对于它，我们要联系语境去理解、参悟。综上所述，文言文翻译，只要平时努力，并注意以上四点，加以灵活掌握，要翻译正确是不难的。文言文翻译得分点把握技巧 2005年语文考试大纲将“与现代汉语不同的句式和用法”列入了高考考试范围，对这一知识点的考查，最大的可能是在翻译题中体现，因此，如何做好文言文翻译题已成为考生们关注的焦点。一、看词性——从词类活用现象方面把握备考对策：词类活用是2005年高考的选考内容。它是文言文中特有的语法现象，主要有名词、动词、形容词等的活用。翻译时，对活用的词要善于通过分析句子的语法结构来确定它的词性及词义。二、观句式——从文言句式特点方面把握备考对策：文言句式已纳入2005年高考考查范围，这就要求我们必须掌握好文言句式的不同特点，特别要掌握好判断句、被动句、省略句、宾语前置句。而这些句式一般说来都有语言标志，因此，可以通过对这些语言标志的识别，来判断它们是属于哪种句式特点。

悟词义——从关键实词意义方面把握备考对策：所谓关键实词，就是指那些在句子中起关键意义的、解释通常与现代汉语不同的或有多个义项的词语。句子中的关键实词，以动词最多，形容词、名词次之。另外，也要注意句子中的通假字、古今异义词等。四、辨用法——从主要虚词用法方面把握备考对策：虚词是句子构成中一个不可或缺的部分，考试大纲18个文言虚词中经常考的有“而、以、于、因、用、乃、其、为、则、之”等，考前应当注意把它们的用法进行归纳并强化训练以加深印象。翻译时，要做到“词不离句，句不离段”，注意上下文的关系，注意意思的衔接和连贯。所以，在文言文翻译中，一定要注意通过看词性、观句式、悟词义、辨用法等方法，敏锐地发现这些得分点并准确地把它们翻译好，翻译得通顺流畅。这样，才能在文言文翻译中得到高分

（一）代词。

1.第三人称代词，他、她、它（们）。有时灵活运用于第一人称或第二人称。

①太后盛气而揖之。（《触龙说赵太后》）

②不知将军宽之至此也。（之：我）（《廉颇蔺相如列传》）

③臣乃市井鼓刀屠者，而公子数存之。（之：我）（《信陵君窃符救赵》）

④且公子纵轻胜，弃之降秦，独不怜公子姊邪？（之：我）（《信陵君窃符救赵》）

⑤然语之，又恐汝日日为吾担忧。（之：你）（《与妻书》）

2.指示代词，这，此。

①夫子欲之，吾二臣者皆不欲也。（《季氏将伐颛臾》）

②君子疾夫舍曰欲之而必为之辞（前一个“之”，这样。后一个“之”，它。）（《季氏将伐颛臾》）

③之二虫又何知。（《逍遥游》）

④均之二策，宁许之以负秦曲。（《廉颇蔺相如列传》）

（二）助词。

1.相当于现代汉语的“的”，放在定语和中心语之间。

①虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）

②子而思报父母之仇，臣而思报君之仇。（《勾践灭吴》）

2.放在主语和谓语之间，取消句子的独立性。

①臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（《烛之武退秦师》）

②客之美我者，欲有求于我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）

③不患其众之不足也，而患其志行之少耻也。（《勾践灭吴》）

④王无异于百姓之以王为爱也。

3.放在倒置的动（介）宾短语之间，作为宾语提前的标志。

①句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。（《师说》）

②譬若以肉投馁虎，何功之有哉？（《信陵君窃符救赵》）

③诗云：“他人有心，予忖度之。”——夫子之谓也。（《齐桓晋文之事》）

4.放在倒置的定语与中心语之间，作为定语后置的标志。

①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）

②人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（《屈原列传》）

5.用在时间词或动词（多为不及物动词）后面，凑足音节，没有实在意义。

①填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而走。（《寡人之于国也》）

②余扃牖而居，久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》）

③顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）

（三）动词，到……去。

①胡为乎遑遑欲何之？（《归去来兮辞》）

②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）

③有牵牛而过堂下者，王见之，曰：“牛何之？”（《齐桓晋文之事》）

④卒之东郭墦间，之祭者，乞其余；不足，又顾而之他。（《齐人有一妻一妾章》）

之有时后在文言文中无诗意

古汉语解释

常见含义

[2]备注：加粗例句为中小学语文课本中的例句

代词

[3]1.同【现代汉语解释】助词1例：①近塞上之人，有善术者。——《塞翁失马》②谁为大王为此计者？——《鸿门宴》③后遂无问津者。——《桃花源记》④望之蔚然而深秀者，琅琊也。——《醉翁亭记》⑤有复言令长安君为质者，老妇必唾其面！——《触龙说赵太后》 2.用在名词后，相当于“。。这个人”例：①北山愚公者，年且九十，面山而居。——《愚公移山》②邑有成名者，操童子业。——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 3.用在时间词后面，表示“。。的时候”例：①古者以天下为主，君为客。——《明夷待访录》②今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。——《鸿门宴》 4.放在数词之后。例：①或异于二者之为，何哉？——《岳阳楼记》②此数者用兵之患也。

助词

1.用在假设复句或因果复句中表停顿，以提示下文。例：①臣所以去亲戚而事君者，徒慕君之高义也。——《廉颇蔺相如列传》②诸将吏敢复有言当迎曹者，与此案同！——《资治通鉴》 2.放在疑问句末，表示疑问。例：何者？上下之分也。 3.与“若”之类字组成某种词组，或单用，表示比拟，相当于“。。的样子”、“。。似的”。例：①然往来视之，觉无异能者。——唐·柳宗元《黔之驴》②言之，貌若甚戚者。——清·蒲松龄《聊斋志异·促织》 4.放在主语后，引出判断。构成“者。也”的结构。例：陈胜者，阳城人也。——《史记·陈涉世家》

生僻/不确定含义

1.（不确定，虽然许多版本异译为该含义，但《古汉常用字典》中查不到，可能与助词中的含义1相同）放在主语之后，引出原因。例：①然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生在也。③吾妻之美我者，私我也。④蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 2.（不确定）助词，放在假设复句中，表示假设，相当于“如果。。”、“。。的话”。例：①入则无法家弗士，出则无敌国外患者，国恒亡。②尽吾志而不能至者，可以无悔矣。③不者，若属皆且为所虏。 3.（不确定）放在陈述句末，表示陈述结束。例：①送之至湖口，因得观所谓石钟者。②始臣之解牛之时，所见无非牛者。 4.（生僻含义）通“也”：----《韩非子·八经》：“任事也无重……处官也无私。”[4]《说苑·政也理》：“鲁无君子也，斯焉取斯。”也均作“者”义解，而见古书中“者”“也”可互用。

问题一：均字是什么意思？均

【拼音】

jūn

【字义】

1，相等：平均|均摊|势均力敌。

2，都；全：各项工作均已完成。

3，（Jūn）姓。

4，又通“韵”（yùn）。

问题二：均为什么什么的意思是都为什么什么的意思吗?“为什么什么”就是“为什么什么”，“均”是“都是”的意思。

问题三：“均在”是什么意思？就是都在，均就是都的意思，书面语里有时候会这么用

问题四：均由是什么意思都有的意思。比如：前来参赛的学生均有奖品。那这个均有就是都有的意思。

问题五：均为是什么意思，比如说班上的学生均为18岁，均为是全部都是18岁吗？还是平均18岁？ 10分单独的一个“均”字为“全部”的意思。

“平均”和“均”的意思不一样的。

问题六：均于是什么意思均就是都的意思

均于全都在

例句，

师生均于12月底离校。

符合条件者均于星期五晚上7调之前提交资料。

问题七：均以什么意思“均以”就是“都是”的意思，是指前面所述的各个方面或各项都是...

问题八：均取是什么意思“均取”意思是指：都取自，都来源于。

问题九：均为是什么意思？ 5分均：都、同。均为是都为的意思。

问题十：均有是什么意思都有的意思。比如：前来参赛的学生均有奖品。那这个均有就是都有的意思。

基本字义：

均（拼音：jūn、yùn）是汉语通用规范一级汉字（常用字）。此字始见于战国金文，形声兼会意字，从土，匀声。“匀”亦兼表字义。合起来指土地分配均平。“均”的本义是均匀，公平。引申为普遍、等同、协调，作副词则指皆、都。

“均”又指古代音乐术语。读作yùn。在十二律中，以任何一律为宫所建立的音节都称“均”。如黄钟均。又为古代校正乐器音律的器具，在这个意义上又引申为和谐的声音，这个意思后来写作“韵”。

扩展资料

笔顺：

组词解释：

1、均匀［jūn yún］分布或分配在各部分的数量相同；时间的间隔相等：今年的雨水很～。钟摆发出～的声音。把马料拌得均均匀匀的。

2、平均［píng jūn］把总数按份儿均匀计算：10筐梨重500斤，～每筐重50斤。

3、均衡［jūn héng］平衡：国民经济～地发展。走钢丝的演员举着一把伞，保持身体的～。

4、均摊［jūn tān］平均分摊：费用按户～。

5、均势［jūn shì］力量平衡的形势：形成～。保持～。

关于均字是什么意思的内容到此结束，希望对大家有所帮助。